Los planes de fomento de la lectura
El 23 de abril se celebra el día internacional del libro. La efemérides tiene un espacio relevante en los colegios y centros educativos.
España es uno de los países occidentales en los que menos se lee y somos un país con muy malos resultados en comprensión lectora en las evaluaciones internacionales.
Imagen tomada de Photl.com
Por ello, desde hace muchos años se vienen intentando diferentes planes de fomento y mejora de la lectura. Los planes no solo no mejoran los resultados, sino que cada vez son peores.
Casi todos los colegios tienen “planes de lectura“. En casi todos los colegios nadie ha leído esos planes y duermen en un archivador “el sueño de los justos“. Yo me he leído alguno de esos planes y son para enmarcarlos: las estrategias de fomento o de mejora de lectura son pésimas, hasta tal punto que parecen más bien planes “para aborrecer la lectura“… y además lo consiguen. En muchos centros, además, el plan está copiado de otro “colegio amigo“, sin ni siquiera haberlo leído y de esta forma el plan para aborrecer la lectura se contagia como un virus.
Cada vez veo más falta de realismo en la escuela y en toda la política y estrategia educativa de nuestro país… pero esto no es de ahora, ya llevamos años así.
Plan para no aborrecer la lectura
Yo les propongo algo más básico, un plan para no aborrecer la lectura. El que tenga este nivel superado que no siga leyendo y busque cosas más interesantes e innovadoras. Estas son las medidas que les propongo:
1. No pedir el resumen del cuento
En muchos colegios españoles, el último año de Educación Infantil (5 años) en 1º y 2º de Primaria tienen como tarea de fin de semana realizar el resumen de un cuento. Esta es una de las mejores medidas para aborrecer la lectura y después, años más tarde, poner en marcha planes para fomentarla.
Los profesores, con toda la buena intención del mundo, me consta, proponen esta tarea. Incluso se sienten muy orgullosos de cómo sus niños hacen esta actividad. Pero no saben (o no quieren saber) la verdad: el resumen lo hacen los padres y para ellos y sus hijos, el resumen del dichoso cuento es la tortura de todos los fines de semana.
Lo importante no es leer el cuento y saborear el placer de leer: lo importante, lo verdaderamente importante, la finalidad de la tarea es… hacer el resumen.
Para no aborrecer la lectura, dejen que lean, que toquen el cuento, que disfruten de la lectura y no pidan que hagan un resumen a niños que no tienen ni edad ni madurez cognitiva para esta abstracción.
2. Evitar la frustración y fracaso en el aprendizaje de la lectura
En España se enseña a leer ( mejor dicho a decodificar) mayoritariamente en los dos últimos cursos de la Educación Infantil y en 1º de Primaria. Muchos niños lo consiguen sin un gran esfuerzo, pero para otro grupo considerable les supone llevar un ritmo muy forzado de aprendizaje para su madurez y capacidad.
Un grupo considerable de niños no cumplen ni el ritmo ni el calendario de aprendizaje que arbitrariamente se han marcado los profesores (o las editoriales) y que en ocasiones implica ir a grafema por semana. En estos casos, sin necesidad, el aprendizaje de la lectura se convierte en una experiencia frustrante y estresante para los niños y sus maestros. Podría decirse que frustrados sin necesidad. Es como si estuviéramos obligados a darle de comer a nuestro hijo de 6 meses un entrecot (poco hecho) en cada comida: el niño y sus papás se sentirían como mínimo frustrados, cuando no algo peor.
Para no aborrecer la lectura, enseñemos a leer (habría mucho que hablar de este tema) pero respetemos el ritmo de cada niño: la experiencia de aprendizaje de la lectura tiene que ser obligatoriamente reforzante.
3. No pedir el resumen escrito de los libros
Lo que antes decía del resumen de los cuentos, se aplica en los demás cursos de Primaria a los resúmenes de los libros. No falla para aborrecer la lectura: pedir un resumen después de leer el libro.
Ya sé que se hace para controlar que se ha leído. ¡Claro, qué buena idea! Lo que ocurre es que volvemos a lo de antes. Hay niños que el libro lo tienen que leer los padres (no los niños) y son ellos los que hacen el resumen, otros lo copian de la contraportada y los más espabilados… lo buscan por Internet.
Ya harán resúmenes más adelante…¡ahora a leer!
4. No obligar a leer determinados libros
Muchas personas aborrecieron la lectura porque se les obligó a leer libros cuyo contenido y forma no era adecuado para ellos ¿les suena?
Es mejor proponer libros, que el profesor los haya leído anteriormente y que tenga certeza de que se adaptan a su capacidad e interés.
5. Comentar los libros con los demás
Una buena estrategia para no aborrecer la lectura es que los niños comenten en clase los libros que han leído. Se trata simplemente de exponer de forma oral qué libro han leído y qué les ha parecido. Esto es mejor que hacer el resumen escrito. Que hablen con libertad sobre lo leído: si obligamos a someterse a un esquema, estamos en la misma situación que en el resumen. Habrá niños que digan dos palabras, otros que digan mil, no importa, que cada uno comente lo que quiera…
Las primeras veces que comentan es posible que no sepan hacerlo, pero ahí está el profesor para ir enseñando estrategias para hacerlo mejor.
6. Que el profesor lea y comente
En otra entrada escribiré sobre los planes de fomento de la lectura… para los profesores.
Ayuda a no aborrecer la lectura que el maestro o maestra comente con sus alumnos qué libro está leyendo o ha terminado de leer. Además de ser ejemplo para ellos, les enseñará de esta forma cómo se puede comentar un libro.
7. Que en casa se lea y se comente
Es otra estrategia para no aborrecer la lectura: el ejemplo de los padres y hermanos que leen. Pero además, que en las conversaciones de las comidas se hable del libro que se está leyendo.
8. Celebrar el día del libro: ganas de leer y escribir
Es curioso que en muchos colegios se celebra el día del libro por todo lo alto y “tirando la casa por la ventana“, pero las actividades nada o poco tienen que ver con los libros, la lectura y la escritura.
En ocasiones se trata con un espectáculo que hace pensar que simplemente se trata de un lucimiento y de una “demostración de poderío”, con un coste de tiempo y de esfuerzo de profesores y familias desproporcionado. En muchos casos, se termina… aborreciendo el día del libro y la lectura.
El 23 de abril debería de ser una fiesta escolar sencilla, donde organizar algunas tertulias literarias, que los chicos cuenten sus lecturas favoritas o las familias, donde invitar a algún escritor… algo sencillo que anime a leer y a escribir.
En esta entrada les he explicado algunas estrategias, no tanto para fomentar la lectura, sino más bien para una fase previa: no aborrecer la lectura. Para ello les he propuesto estas estrategias:
- No hacer resumir los cuentos en Infantil, 1º y 2º de Primaria
- Evitar la frustración y fracaso en el aprendizaje de la lectura
- No pedir el resumen escrito de los libros en Primaria
- No obligar a leer determinados libros
- Comentar los libros con los demás
- Que el profesor lea y comente lo que lee
- Que en casa se lea y se comente lo que se lee
- Que el día del libro sirva para aumentar las ganas de leer y escribir
JESUS JARQUE
